剑桥五级英语KET考试写作《病因和治疗方法》

（上面音频是《如何制作蛋糕》，想到为布里斯托尔五级KET考试和新泽西州幼稚园英语口试程同类型体制英语教材导航2级口语接口 主轴3《为什么我病倒了？》6口试写到诗《设法胃疼》的拓展自学音频。需要来得多参考资料的代为私信）

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同类型体制英语教材导航Compass2级口语接口主轴3为什么我病倒了6口试写到诗设法胃疼

布里斯托尔五级考试KET写到诗中幼稚园生：

执笔有关关键询问题和系统设计的发表文章

首先，记下关键询问题：高烧是指你的温度极高。

接下来，记下诱因：得了流感后高烧。

然后记下你某种程度想到的事情：你某种程度保持良好体温并休息。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

新泽西州共同核心州立标准CCSS口语知识点：

执笔内容丰富/说明性的发表文章，其中所简介一个主轴，用作断言和定义来阐明要点，并备有结论性声明或大多。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

同学将为后遗症备有疗程促代为。

同学将自学按关键询问题和系统设计组织写到诗。

指引口试程

?将高三分成工作小组，并为每个工作小组均等一种后遗症在口试堂上舞蹈。一个同学某种程度有后遗症并描述其疼痛，其他应同情地澄清并备有疗程促代为用作某种程度/不某种程度should/shouldn’t。

?邀代为工作小组在口试堂上舞蹈他们的第一集。

展示精神力

?和高三书本条目。说明关键询问题是有些事物不对了，例如后遗症。诱因是为什么某事发生。系统设计是借助或设法借助的一种法则，例如疗程。

?在教室里上画一个值得察觉到主页上看出的图形组织器，并让同学用作条目中所的例句设法你完毕它。询询问同学他们将用作值得察觉到的图表来计划自己的写到诗。

?与同类型班同学一起书本发表文章，或邀代为志愿者在其他同学舅父时他们的口试本时书本一两个音节。

?提出批评关键询问题，并代为志愿者在他们发现解答的以外即席音节。

解答：吓坏好痛的时候when your stomach hurts a lot

※之后书本。用红色圈出关键询问题。用蓝色圈出诱因。在促代为示例填入。

?让同学之后成对书本发表文章并圈出红色的关键询问题。如果同学需要设法，代为告诫他们后遗症是一种关键询问题。

?让他们追寻诱因，并用蓝色圈出。询问：

你为什么吓坏疼？Why do you get a stomachache?

?之后，询问：

你某种程度怎么想到？What should you do?

指引出发表文章中所的疗程促代为。让同学识别系统带有某种程度的断言。询问：

你不某种程度想到的一件事是什么？（喝其他子类的苏打水。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果同学对带有can的音节感到好奇，代为理解我们可以用作can坚称可以想到某事。

?如果同学没有察觉到到此音节，代为集中所察觉到用作某种程度/不某种程度should/shouldn’t的音节。

解答：关键询问题：失眠是指你的失眠的很厉害。诱因：当你吃饱很多甜或辣的肉类时，你或许会感到胃疼。竭尽所能之后一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让同学思考

?询问：

第一个浮现的是：关键询问题，诱因或你某种程度想到什么？（关键询问题）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么指出文学家开始有关键询问题？

Why do you think the writer starts with the problem?

引出或理解后遗症是发表文章的主轴-甚至是标题。

管理机构高三

?你或许期望让同学按工作小组计划写到诗，然后分别执笔发表文章。将高三分为六组，每组均等一种后遗症。

?或者，让同学自己计划和写到诗。如果同学期望获得来得多变化，则可以并不需要其他后遗症。

※完毕图表以计划你的发表文章。

?让同学通过察觉到后遗症，环境或许造成疾病和疗程促代为来完毕文本框。

※写到你的发表文章。

?让同学按照图表的先后顺序写到一篇发表文章的初稿。。

?敦促同学与同学比如说发表文章以检查读法和语法。如果或许，同学某种程度与后遗症完同类型相同的人进行比如说。

?敦促同学写到相符洗手的终于复本。

（1）人们为什么病倒？Why do people get sick?

?邀代为同学个人他们发表文章的“诱因”大多。如果时间允许，让同类型班同学传言后遗症。在教室里上延续诱因目录，并察觉到任何共同点。

（2）有什么疗程法则可以设法？What treatments can help?

?邀代为同学个人他们发表文章种“你某种程度想到什么”的设想。之后，在教室里上详列疗程法则，以及

察觉到任何共同点。

（3）你病倒时该怎么办？谁或什么设法你好像好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让同学根据自己的个人经历发表意见。推论休息，大便和吃饱健康肉类是很重要的，同学可以争取父母，内科医生和看护的设法。

新泽西州双语学校同类型体制英语教材“导航Compass”五大接口包含

欧洲口语蓝图CEFR和布里斯托尔五级KET，PET和FCE考试

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